“毫不利己，专门利人”凝炼的八个字，是对雷锋一生精神的最佳写照提到雷锋，我们脑海中映现出的是他在雨中搀扶老大娘的情景，是他利用业余时间为孩子们讲述革命故事的画面，是他在工地上帮忙搬砖的忙碌身影“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”雷锋精神正是古人千百年来恪守的仁爱之道，也是他，将尊老爱幼的美德发扬到了极致反观雷锋的一生，他是一个孤儿，从小在街坊邻居的接济与帮助下长大，待到成人之后有了能力，他便渴望回报社会这种兼济天下的精神，怎能不令我们动容雷锋，他就像孺子牛，吃进去的是草，挤出来的却是奶和血，要求人的甚少，给予人的甚多他曾这样谦虚地评价自己，将自己比作一颗永不生锈的螺丝钉，虽然渺小，却不可或缺
2、活动的开展利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容3、现代教育技术的应用我利用课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率探究活动在本次教学设计中占了非常大的比例，探究活动一设置目的让学生动手实践，并把新知识与学过的三角形的相关知识联系起来；探究活动二设置目的让学生拓宽思路，为放开书本的束缚打下基础；培养学生动手操作的能力和合情推理的意识通过师生共同活动，训练学生的发散性思维，培养学生的创新精神；使学生懂得数学内容普遍存在相互联系，相互转化的特点练习活动的设计，目的一检查学生的掌握知识的情况，并促进学生积极思考；目的二凸现小组合作的特点，并促进学生情感交流
《短文两篇》教学杂谈2、合作学习有利于培养学生的创新精神与创新能力：有效的合作学习，教师首先要给学生设计好学习任务，这是创新的前提如教《行道树》时，我安排学生对课文内容进行深入具体探究，采用“合作探究、互问互答”的形式，把不能解决的问题提出来，然后集体探究教师这样安排，一些简单的问题，同学间合作互问互答就已经解决了，不能解决的一般来讲，就是难懂的有探讨价值的问题学生提出两个问题：⑴为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这就是一个有价值的问题，其他同学给予解答，因为神圣的事业是要付出痛苦代价的，从事这种事业需要牺牲行道树就承受了这种痛苦──“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”
今天我们将学习的《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识二、教学新课目标导学一：检验预习，梳理文言字词1走近作者韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，唐代散文家、诗人，散文尤其，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首自谓“郡望(郡里的显贵家族)昌黎”，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称“韩文公”，官至吏部侍郎，故又称“韩吏部”2背景资料《马说》写于贞元十一年(795年)至十六年(800年)之间当时韩愈初登仕途，不得志曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林
（总计53350字）
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