” 句2：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大” 句3：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋句4：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思问题设计：读了这句，你体会到了什么他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说(出示句2，引说)小女孩认为(引导生为反问句换个说法)对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢(衣着整洁，知识渊博，完美无缺的)而眼前的爱因斯坦的装束却是(出示图片，引说“衣衫不整”)能结合上文说具体些吗(出示句3)你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗
一、深覆合的症状体征 根据覆合程度将其发为3度: Ⅰ度：上前牙牙冠覆盖下前牙牙冠的1/3以上至1/2处;或下前牙咬合在上前牙舌侧切1/3以上至1/2处Ⅱ度：上前牙覆盖下前牙冠长的1/2以上至2/3处;或下前牙咬合在上前牙舌侧切1/2以上至2/3处(如舌隆突)者Ⅲ度：上前牙牙冠完全覆盖下前牙牙冠，甚至咬在下前牙唇侧龈组织上;或下前牙咬合在上前牙舌侧龈组织或硬腭粘膜上，因此造成创伤性牙龈炎或粘膜损伤具体诊断可结合X线头影测量分析上中切牙垂直或内倾，两侧切牙唇向倾斜，或上切牙内倾而尖牙唇向，或所有上前牙内倾，前牙覆盖小于3mm，有时可为0～1mm;或上下前牙拥挤，内倾，呈严重闭锁 ，可咬伤上前牙舌侧或下前牙唇侧龈组织，引起急，慢性牙周炎而造成牙槽骨吸收，牙齿松动等，后牙为中性 或远中合，下下牙弓均短缩，深覆合的上牙弓其补偿曲线和下牙弓矢状曲线是相反的弧形，下颌前伸及侧合运动受阻，下颌仅能作张闭式的绞链性动作，如要做侧合运动，那也是由于上颌尖牙的远中侧业已磨成沟槽以后方能实现;功能性下颌后缩，唇肌及咀嚼肌张力正常或过大，有的ICP紧咬时各肌电位均大，面部颌骨外形发育尚好，一般呈方面形，面下1/3高度较短，下颌角明显突出，下颌平面角为低角型，深覆合的面形是下唇外翻，形成横的深颏皱纹，颏部向前凸出，鼻翼往外升高，上唇短缩
(鼓掌)孩子们，祝福你们有人说，少年是一本太仓促的书，是的，六年两千多页就这样匆匆翻过六年的学习时光是短暂的，却是美好的;是紧张的，却是难忘的……六年的跋涉六年的攻读六年的探索你们由当年五六岁的幼稚孩童成长为十一二岁的睿智少年，你们告别了天真，走向了沉稳;脱去了稚气，获得了自信;抛弃了依赖，学会了自强;懂得了付出，体验了收获……作为外国语小学的老师，我为你们是外国语小学的毕业生而感到荣幸因为你们这一届学生见证了外国语小学由私立转向公办，由普通走向成熟的发展历程就要毕业了，难舍难分的是我们师生之间几年来建立起来的深厚感情老师忘不了你们课堂上专注的神情，忘不了你们运动场上矫健的身影，忘不了你们探究问题时热烈的争论，忘不了你们舞台上或是讲台上表演的风采，忘不了你们课间活动时开朗的笑声，忘不了你们作业本上或娟秀或歪扭的字体，忘不了你们对老师的一声声问候，也忘不了你们调皮时那一副待批的无辜的眼神……常常，老师也不知道有多少次情不自禁地拿出手机拍摄你们那可爱的模样
重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth二、 New Concepts1教授“When is ___________”利用日历演示：When is it指着今天的日期，引导同学进行对话教师：What day is it同学：_______教师：Today is _____When is ______TodayWhen is _____Say it please , class同学：When is ______教师：When is _____TodayWhen is ______同学：Today教师：When is breakfast/lunch/supper
（总计53672字）
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