介词：The Preposition (prep)表示名词、代词等和句中其他词的关系From, with, at, into, behind, between, for连词：The Conjunction (conj)用来连接词与词、短语与短语或句与句And, or, but, so, because感叹词：The Interjection (interj)表示说话时的喜悦、惊讶等情感Oh, hey, ouch, well, there, dear(一)名词1、专有名词：表示人名、月份、日期、地名等如China, John, London, the USA, Harbin2、个体名词：表示单个的人或事物
七点，七点一刻……我实在等不及了你读懂了什么又有什么感受4、体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华（1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗从哪里可以看出来（2）理解“不得不承认”板书：长大感悟母亲鼓励，父亲严格慈母与严父同在（3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受（4）体验交流①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振”③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱
3、齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字4、交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字怎样记住它的样子的5、生字开花游戏课件出示—空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声)四、巩固识字，指导书写1、这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写(出示带田字格的生字)学生齐读生字2、你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字3、学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺4、你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒5、教师巡视指导学生完成描描写写学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长
(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗谁来读(指明读、齐读)2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了(压：一间工厂把泥土给压碎了垂：减一减，睡觉的睡减去目乱：舌头在嘴巴里乱摇虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见)(四)初读课文，识字学词咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的
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