作名词，表示“游历，巡行，参观”make/take/go on a tour ( of+ 地点名词)表示“在(某地)进行旅行”on tour 在巡回中8 ) distance表示“距离”，也可以指长时间的久远in the distance 在远处from a distance 从远处keep sb at a distance 对某人疏远，冷淡地对待某人9 ) flow作名词，表示“流程，流量，涨潮”作动词，表示“流动，畅通无阻，(讲话或写作)流畅”flow in/into 不断涌入10 ) as far as表示“远到，直到，就……而言”，也可用 so far as有关 far 的词组：by far 很，甚，极 far and away 远远，远远超过 far and near 远近，到处 far and wide 广泛，到处普遍 far away 遥远的 far from 远非，决不，完全不 so far as 到……程度，远到，就……而论 go too far 做得太过分11 ) speed作动词，表示“迅速前进，快行”
初步了解课文大意三、检查预习，解决文字障碍(一)生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖(二)正音字：琴弦(xián) 清脆(cuì)立即(jí) 玻璃(li)蝉(chán)(三)多音字：转：zhuǎn(转弯) zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮) méng(蒙蔽)(四)近(反)义词：立即——马上 呈现——显现增加——减少 拒绝——接受(五)生词解释：和谐：配合得适当和匀称清脆：(声音)清楚悦耳钵：陶制的器具，形状像盆而较小三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容四、布置作业：写本课生字，一字一行第二课时一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么
生：_后一只小兔没有分到，多了一只小兔，少了一个蘑菇……师：是吗(不相信的语气)老师也来分一分，真的是这样，这就说明小兔比蘑菇多1请你用一一对应的方法把木桩和篱笆，夹子和手帕也分别一组一组地圈一圈，_后会怎样师：我们先来看木桩和篱笆，_后怎么样学生回答师：这就说明木桩比篱笆(多1)夹子和手帕呢我们也一起来圈一圈，_后怎么样师：这说明夹子比手帕多1师：通过刚才的研究我们知道了每排两种物体的数量确实相差1(4)师：指着表格中的数据，可是为什么都是这些物体多1呢生可能回答：_后一只小兔没有蘑菇了师：也就是说排在_后的是什么(小兔)排在_前的呢(小兔)一头一尾，也就是两端都是小兔，在这种情况下，小兔比蘑菇多1
Emotion, attitude and values: to arouse Ss's awareness of protecting the cultural relicsUnderstand cultural relics belong to the whole world and the human beings教学重难点important point: Understand the content of the whole passage and master the different reading skills,such as ,skimming, scanning and so on
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