农业科技‌《以微知著网｜左手中指戴戒指》解说文案

---By doing sth2、能力目标1）训练学生读写技能2）训练学生通过中心词汇阅读的能力3) 情感态度目标提高英语阅读的能力及从所读文章中了解更多知识三、教学方法1、利用上下文猜测词义2泛读和精读结合3讨论法四、教具黑板，粉笔，录音机，磁带五、教学过程1重点词汇的呈现（课前已将重点词汇写在黑板右边）放录音，学生准确流利跟读单词两遍到自己读，会读2Section 1 (Pair work )What problems do you have at school/home/in you daily lifeHow do you deal with them3Section 2 (Reading)这一环节主要训练泛读能力

童年的作者也是自由的，这自由也是她童年快乐的源泉当然，让作者感到自由快乐的不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，正是因为作者的心灵是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快乐的甚至充满梦幻色彩的这样的话题十分贴切儿童生活，学生学起来不陌生，但是学生的认知能力有限，情感积累与体验比较单一或肤浅因此，要让学生从查找作者的生平资料入手，引导学生课前或课后阅读《呼兰河传》，这样能帮助学生走近作者的内心世界，为学生自由地、入情入境地读书打入基础学生先谈谈读书收获，再提出自己的读书疑问，这些在课前教师必须做到心中有数，这样才能实现有效的课堂教学另外，学生个人的读书收获较片面，因此把合作学习、探究学生的精神和方式引进课堂，也是必不可少的，从而从根本上实现学生学习方式的转变，促进学生素质的发展

⑵检查课文朗读⑶课文讲了一件什么事a、学生回答b、师板书：爱子殉职传噩耗，主席踌躇满怀痛抉择c、理解殉职踌躇(三)品读课文过渡：语言有温度，字词知情感，领导人的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都会流露出他情感世界请同学们默读课文，勾出反映领导人情感世界的语句，反复朗读后，把自己的感受标注在旁边1、学生自学2、小组交流⑴有感情的朗读你勾的部分，再说说自己的感受⑵组员从朗读、感悟上进行评议，并可以围绕句子发表或补充自己的见解3、全班交流对课文的理解有多深，你朗读的感情就有多深，请同学们先有感情的朗读句子，读出你的感受，再说说你的感受你可以一个人起来朗读，还可以邀请同伴一起朗读围绕以下句子进行指导，教师相机板书：(1)从收到这封电报起，领导人整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟

第四条 国家主动对接国际高标准经济贸易规则，推进高质量共建“一带一路”，推进多双边投资合作机制建设，积极参与国际投资规则制定，推动产业链供应链国际合作，反对单边主义和保护主义，推动建设开放型世界经济第五条 国家支持投资者按照市场化原则开展对外投资活动，积极参与国际合作竞争投资者依法享有对外投资自主权，自主决策、自担风险、自负盈亏投资者开展对外投资及其相关活动，应当遵守法律法规和国际惯例，尊重当地习俗和文化传统，遵守商业道德，诚实守信、公平竞争，履行社会责任，维护国家形象，不得妨害市场竞争秩序、破坏生态环境、损害劳动者合法权益，不得危害中国国家安全、损害国家利益和社会公共利益第六条 国家健全海外综合服务体系，促进贸易投资一体化，完善公共平台与服务，统筹外事、法律、财税、金融、经贸、物流、出境入境、海关、贸促等领域服务资源，为投资者提供服务保障

（总计53385字）

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