)⑵鹅的步伐_______，_______的，颇像_______________出场(从这句中你体会到什么)◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲”1、引导同学尝试提出问题，并带这问题研读、交流如：⑴“鹅的吃饭，经常使俺们发笑”，哪些地方使俺们发笑最可笑的是什么⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”是怎么侍侯的⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相是怎样具体描写的⑷鹅的吃相表示出它的高傲，是从哪里看出来的2、品读自身最喜欢的句子，说说为什么喜欢⑴食料简单的句子(一日三餐、三样东西)⑵吃法有板有眼的句子(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)⑶鹅老爷脾气的句子(每逢……就……责备、架子十足)⑷有人“侍候”的句子
四、巩固延伸：1、同学们，通过这一课的学习，你对人生又有了哪些新的认识动笔写一写（学生交流）2、朗费罗一首《人生礼赞》让同学们对人生有了新的认识（课件出示朗费罗图像）看，这位就是朗费罗，一位老人，霜染须发，深邃的目光中透出刚毅他用生动、睿智的语言驱散了我们心中的迷雾，指引着我们前进的方向，激励我们奋发向上、不断追求希望同学们都能从此刻振奋起来，做生活中的一名“闯将”最后，让我们齐声诵读这首诗歌板书设计：人生礼赞行动起来高尚乘风破浪闯←——沉着稳重积极不断追求理想期望小学六年级语文教案【篇13】教学目标：知识目标1、了解童话的特点2、学习拟人的修辞方法3、积累有关语句能力目标设计几种花的发言情感目标培养谦虚的品质
Why do they go shopping跟读直至读熟让个别学生进行对话演示Step 4 shopping list[课件展示] 教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击 播放录音让学生跟读根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单， 教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适Step 5 practice[课件展示] 在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：Can I help you
四、学习课文、解决问题 出示问题; 师：从播下种子到长出大西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆的大西瓜搬到地里，这是什么原因呢和我的举动有什么关系呢1、默读课文，思考：我的心情有什么变化划出有关词句交流、媒体出示句子; (1)那个下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知浇了多少次水，把西瓜地变成了一片泥浆(2)干了半天，什么也没得到我几乎要泄气了，“爷爷，我都等了整整一下午，还得等多久” (3)咦一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢我兴奋极了—我种了世界上的西瓜2、指名读句子、感受作者当时的心情 板书：急切 泄气 兴奋 3、当我跑了无数趟瓜地浇了无数次水，却发现什么也没得到，这是，我会怎么想
（总计53374字）
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