教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw并做画画的动作最后问：Can you draw引导学生说：Yes, I can或Me, too在此基础上，初步渗透动词短语教师继续说：I can drawI can draw a fish引导学生说I can draw a book/a kite/…最后，教师引出We can draw pictures强调并带读 draw pictures教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语问：What can you do学生回答：I can dance and cook
这样一来，就会有很多父母担心孩子的营养跟不上导致记忆力以及免疫力下降于是就会给孩子吃一些大补食物，比如甲鱼、鲍鱼、海参之类在高考之前，这样的食物尽量不要给孩子吃如果喜欢吃的话，可以少量地吃一些，但不可以大量甚至是长期摄入，否则会加重胃肠道负担二、滋补中药材不少高考生父母会去中药店购买一些滋补的中药材，比如人参、灵芝、鹿茸等，会用这些中药材搭配一些鸡肉、排骨、骨头进行煲汤，甚至直接用中药材煲汤让孩子每天都服用，认为能够起到滋补孩子身体的作用这些中药材一旦高考生服用，就会引起严重的上火现象，对健康有害无益三、保健品大部分的高考生父母都会在高考生考试之前的时间段中给孩子吃一些保健品，比如一些保健食品，甚至是一些保健药品
二、突出重点，自主探索理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系是本课教学的重点，让学生通过列式观察，自主探索，分析比较，逐次分类，讨论举例等一系列活动去理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系使学生把知识探究和能力培养溶为一体，锻炼了学生科学的思维方法，使学生学得主动，学得投入同时层层深入的设疑和引导也渗透了教师对学生科学思维的鼓励和培养，使学生在探索与实践中不断亲历求知的过程，如剥茧抽丝般汲取知识的养分三、自学思考，获取新知在教学解方程和方程的解的概念时，通过出示两道自学思考题(1)什么叫方程的解请举例说明(2)什么叫解方程请举例说明”改变了以示范、讲解为主的教学方式，让学生带着问题通过自学课本，将枯燥乏味的理论概念转化为具体的例子加以阐明，既培养了学生独立思考的能力，也解决了数学知识的抽象性与小学生思维依赖于直观这一矛盾
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思
（总计53981字）
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