同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读第二课时一、揭示课题1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树2、板书课题，齐读课题二、体验性朗读过渡：你们喜欢这只小鹿吗你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗你想做这只小鹿吗1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读学生练读2、说说像这样读有什么不一、样的感受3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧三、写字指导1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字2、观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）3、老师范写“好”4、学生练习书写5、书写反馈
下面，让我们通过几个画面再次欣赏一下校园环境及校园文化(播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生们听着优美的校园歌曲，欣赏自己美丽的校园)花园式校园书香校园女：有谁愿意学谈谈你对校园环境及校园文化的评价女：许多同学都谈了自己对校园环境的不同看法，其中有好的方面，当然也存在着一些不足之处男：目前，我校正在积极创建“绿色校园”、打造“书香校园”，在这创建活动中，学校做了不少工作，例如：1、要求学生认真做好校园环境卫生的打扫工作2、开展环保知识讲座，增强学生的环保意识3、办好以“环保”为主题的黑板报比赛，让同学们认识环保的重要意义4、各班组织开好有关校园环境保护的班会课，让每个学生都来保护环境，让我们的校园更美
讨论是对阅读材料学习的延伸，是一种有意义的信息输出过程，是阅读教学环节中的一个重点在讨论活动设计中，我们要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容，所提出的问题不仅可以涉及所学课文的一般事实，同时也肩负起思想教育的功能如，本文我们设计了这样的讨论题“Do you think Listening to music is good when you are studying”和“Why or why not”我们鼓励学生发表自己的见解，为学生创设自由、宽松的讨论氛围，让每个小组组织自己的语言，然后让各组代表发表自己的看法，充分调动学生的参与、合作意识，培养学生的创造性，使其将所学的语言知识转化为语言交际能力
He is verystrongHe helps the rabbit and monkeyThree friends are very happyThey goto the elephant’s homeThen, three of them become good friends故事一 三个好朋友 一天，一只猴子在河边骑车这时他看见树下有一只狮子，狮子向他跑来他非常的害怕，掉进河里他不会游泳，大叫起来兔子听见了，跳进水里，但他却没有办法救猴子幸运的是，一只大象过来了大象非常强壮，救出了兔子和猴子他们来到大象的家，在那里吃了一顿大餐从此他们成了好朋友Story 2 A GoodBoy Little Robertasked his mother for two cents
（总计53930字）
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