同学们，经历了这一关的你们，足够勇敢无论结果如何，__中已记住你们孜孜矻矻、伏案疾书、埋头苦读的身影高考佳绩固然能为__中再添辉煌，但我希望，__中培养出的不是以高考成绩为人生顶峰、止步于此的人，而是能不断走出舒适圈、勇攀高峰、敢于挑战自我极限的人“严谨、勤奋、求实、进取”，是为校训，是我们的精神高考就是一场成人礼，如今的你们已为成人成人意味着什么呢答案不唯一，而我认为成人意味着两个方面的改变第一，学会承担责任我知道，高三一年，你们写过了太多关于时代发展与青年责任的作文，相关名句或许至今仍能信手拈来吐槽不免常有，但你们需要明白，这是鲜明时代语境下，未来对你们的强烈暗示其实这再自然不过，历代皆如此，社会各界往往对青年寄予厚望
2面神经减压术：即将面神经出颅之骨管磨开减压，系1953年首先由Proud所采用在局麻下凿开乳突，用电钻将面神经的水平垂直段骨管完全磨去，纵行切开神经鞘膜，使神经纤维得以减压1972年Pulec认为，单纯乳突内减压范围太小，应同时将内听道顶部和迷路段全部磨开减压手术中也曾发现神经有病理改变如神经水肿、弥漫性肥厚和神经鞘纤维性收缩等与病因相矛盾的现象，但手术后确实有些病人得到治愈1965年Cawthorne曾报告13例手术并未发现任何异常减压术较复杂，尤其全段减压术不仅难度大，而且有一定危险所谓疗效是否因手术中创伤面神所致，并非减压之效，也值得商榷3面神经垂直段梳理术：Scoville(1965年)采用，将垂直段面神经骨管磨开后，用纤刀将垂直段纵行剖开1cm，并在其间隔以硅胶薄膜，其目的是切断交叉的神经纤维，以减少异常冲动传导，缺点是很难确切地达到既不明显面瘫又不出现痉挛的程度
《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂丰富且深刻的内核，是《水浒》被列入名著的理由，也是值得我们（包括中小学生）一读再读的根本原因中小学生该怎样阅读《水浒》这部名著呢教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，如“庙堂失序与江湖理想”“个体失路的偶然与必然”“快意恩仇与暴力滥杀”“水浒女性的是是非非”“侠义与忠义”“江湖聚义的善与恶”“反叛与归顺”等专题探究，学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进入文本深处，也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力
并注意提醒学生写字的姿势6、学生自主在投影仪上展示自己写的生字五、读中感悟，指导背诵1、指名读课文，师生评议2、选择自己最喜欢的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位;可对读……3、师生赛读：师读—生评—齐读4、表演朗读，指导背诵六、拓展延伸，激发情感1、图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由(相机板书方位词)2、做方位游戏：师喊口令，让学生先练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学3、想一想：傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向4、你还知道用什么方法来辨认方向吗(出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用
（总计53753字）
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