2今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》（板书课题：那个星期天）3请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问4“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章5简介作者史铁生（1951—20__年），中国作家、散文家初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命自称职业是生病，业余在写作著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖
这个“真”字用得十分传神第二课时一、自主学习：找出文章中精彩描写的句子，试赏析二、探究展示：1、认真研读课文，说说自己最喜欢的一个人，并阐述理由小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事：(1)偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然;(2)从六一公公的话可以证明：请客--这是应该的(3)六一公公还送豆给客人尝尝因此，这不算什么盗窃行为而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人2朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征
(板书课题)二、课前准备，检查预习，识记生字缥(piǎo) 湍(tuān) 轩(xuān) 邈(miǎo) 泠(líng)嘤(yīng) 鸢(yuān) 窥(kuī) 柯(kē)教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让学生大声读一读，动手写一写三、以读代讲通“文意”1朗读课文要求：采用多种形式反复朗读，注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓老师可做朗读指导与示范2疏通文意(1)自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答积累常用实词：俱：全，都许：余绝：极顶湍，急流甚，胜过，超过激：冲击，冲刷犹：犹如，如同(2)在自主学习的基础上，对弄不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答
第六条 各统筹地区应按照国家和省级跨省共济有关规定，做好本统筹地区内业务经办、资金管理、业务协同、政策宣传等工作第三章 共济关系管理 第七条 跨省共济的适用对象范围为职工基本医疗保险参保人(以下称“共济人”)的近亲属(以下称“被共济人”)，被共济人应为基本医疗保险(包括职工基本医疗保险和城乡居民基本医疗保险)的参保对象近亲属包括配偶、父母、子女、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孙子女及外孙子女第八条 参保人可通过国家医保服务平台APP、省级医保服务平台、参保地医保经办机构窗口等多种渠道建立或解除共济关系第九条 建立共济关系时共济人应签署承诺书，对承诺事项真实性、准确性负责一个共济人可与多个近亲属建立共济关系，一个被共济人也可以接受多个近亲属共济
（总计53937字）
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