（引导学生用分数表示5/10米、4/10米）3、师说明5/10米还可以写成05米，读作零点五米05读作零点五（师适时板书）让学生读一读，写一写指导小数点的写法师：4/10米也可以怎样写呢让学生读一读，写一写4、练习（1）“想想做做”第1题先观察图意，学生独立思考填写，再集体校对提问：观察第一组数，这三个数之间有什么联系和区别（2）“想想做做”第3题观察图意，独立完成从这题的填写中，你又发现了什么学生独立完成后指名交流（交流分数、小数表示的既可以是阴影部分，也可以是空白部分）设计意图：联系生活，创设情境教师带领学生通过动手测量教室里课桌的长与宽，借助学生已有的知识经验———从整数、分数自然过渡到小数，重视知识之间的联系，初步认识小数和理解小数，认、读、写小数部分是一位的小数
交流预设 1、我知道戈里亚病了，得的是传染病2、我知道科里亚住在医院里，谁也不准来看望他，他心情很不好3、我还知道戈里亚的小伙伴们在楼下为他放了一个红气球，气球上还画了一张小脸师;那现在你们有谁能把这个故事的主要内容，讲给同学们听呢生：思考后交流： 给学生充分的读书时间利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识以“你知道了什么”为问题激发学生的表达欲研读课文第二课时 1、教师感情范读2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容3、课文主要内容的基础上进行质疑，“你有什么收获” 4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱(让学生在读中悟) A学习1、2自然段，感受戈里亚的孤独寂寞
这种“生活化”的数学教学活动一方面为幼儿提供了充满“数理逻辑”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互关系等)，让幼儿以“数学的思维和方法”解决一些生活中的实际问题;另一方面又强调让幼儿在“解决生活事件的冲突与矛盾中”感受数学学习的情趣，以满足幼儿的好奇心，同时帮助幼儿积累探究经验，避免了数学学习的机械化幼儿能在创设的情境中积极主动去探索、感知，并将体验反馈给老师，教师在幼儿的学习过程中不是“教”而是“导”，通过层层设疑，引发幼儿在已有经验的基础上深入学习新的知识点游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法活动材料的准备也是本课时的足了不同层次幼儿的需求，也为老师在课堂中实现满足不同层次孩子的需求提供了可能
而急性胰腺炎会激活全身炎症反应，整个循环系统或远离胰腺的器官就会受到损害，从而出现障碍，产生高热、休克、出血性坏死和肾功能衰竭等要想保护我们的肠胃，还需要这样吃现在很多人都会由于事务繁忙而忽略对肠胃健康的关注，往往会有很多不健康的饮食习惯，从而会诱发各类肠胃疾病，如常见的胃胀气、肠胃炎和胃溃疡要想保护肠胃健康，建议吃饭需要做到这几点：1、按时吃饭很多人对按时吃饭的关注度都不是很高，总是认为偶尔少吃一顿或者迟吃一会不会对肠胃健康造成什么影响，这种想法是完全错误的肠胃的守时性是非常强的，如果长时间饮食不规律的话，会严重削弱肠胃功能，导致消化不良，阻碍食物正常的消化和吸收，是非常不利于肠胃健康的2、不吃宵夜经常吃宵夜是影响肠胃健康最常见的不良习惯之一
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