2、自己试着小声读课文，有不认识的字就在字的下方打个小点3、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音4、齐读课文(三)、精读课文，随文识字，品味语言1、你们都会读了，你读懂了吗第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内 随文认识"肥"，"在"，尝试学习利用拼音识字;并相机进行朗读指导2、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来随文认识"秋"，"到"，尝试学习利用拼音识字;创设情景指导朗读3、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋随文认识"合"，、"排"、"队"、"袋"，尝试学习利用拼音识字;了解"袋"字的读音特点，相机指导朗读(四)、游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字1、开火车游戏
” 大源镇的馒头则走了一条“软路子”该镇“蒸蒸日上”技能团先整理技艺图谱，再设计“大源‘馒’好”包装，带着馒头去浙BA篮球赛跨界吆喝，600斤联名馒头两小时抢光唤醒山水：从“沉睡资源”到“潮玩IP” 如果说农业技能团让物产“身价倍增”，那么文旅运营技能团要做的，是让山水“开口说话”缙云的山水，天生带着诗意——溶江乡的彩色村落、石笕乡的万亩油茶林、仙都街道的黄帝文化、三溪乡的茫茫林海但很长一段时间，美景是美景，村民是村民，游客来了拍张照就走，留不下消费，更留不住年轻人溶江乡“云栖青年+”技能团由一群“85后”“95后”干部挑大梁他们学剪辑、做设计、搞直播，培训课堂搬到稻田和民宿机车越野赛在梯田间轰鸣，桨板音乐会在沙滩摇摆
课前老师安排了预习字词及课文内容等，相信大家收获颇多，经得起检查的考验出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落要求：读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容（设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得）三、细读课文，锁定形象过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事1、感知家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫）2、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”
我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子2、男生读第五节，师串读第六节狮子的表现，生质疑 (1)了解狮子听了山羊的话的反应板书：吓得不得了 (2)理解“吓得不得了”，启引学生质疑(为什么老山羊说了这么一段话，狮子就会吓得不得了) 说明 本单元的训练重点是“读课文，提出问题”，继续初步培养学生的问题意识和质疑能力教学中，教师没有为了提问而提问，而是两次引导学生针对课文内容有疑问的地方提出问题，并在理解词语和读懂句意、文意的基础上，把疑问弄明白这样学生的质疑才是比较真实的质疑3、指名分别读句子，分清讲了几个意思4、大组交流，理解山羊每一句话的意思(1)介绍西伐神及西伐神的信徒，随机学习生字“伐、徒”
（总计53476字）
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