分析理解诗人独具特色的意象选择教学难点：诗的欣赏方法教学方法：诵读欣赏法问答法课时安排：2课时教具使用：录音机课堂教学设计：一、导入上高中的第一天，我们好多同学离开了家这就是离别当然是暂时的离别在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌下面请同学们回忆一下，初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些(学生思考，发言)刚才同学们说得很好老师也搜集了一些，我们一起来分享关于“别”的诗歌：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情(李白《赠汪伦》)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人(王维《送元二使安西》)莫愁前路无知己，天下谁人不识君
让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事二、整体感知（一）概括故事要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事（二）略说人物自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象学生大致会这样说：（1）从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要）（2）从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；（3）从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；（3）从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；（4）从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；（5）从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子
5组织学生分组演练故事内容二 趣味练习1摸词回答问题教师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词写完后放在一块儿让学生每人选一张然后教师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Is this your如果学生手中的单词与教师举起的道具一致，就回答Yes, it is不一致就回答No, it isn't教师不断更换道具，让学生反复练习2继续使用以上方法，教师的问题换成Whoseis this让学生检查自己手中的单词，与教师举起的道具一致的学生快速回答：It's mine, 同桌的学生接着说：It's his / hers3四人一组说chant选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句
生：把单位“1”平均分成很多份，取这样的5份，就是5/( )师：很多份可以是几份——2份，3份……师：我们可以用一个词来表示(板书：若干份)师：如果取的份数也不是5份了，板书( )/( )，那么这个分数的含义是什么呢生：把单位“1”平均分成若干份，取这样的若干份，就是( )/( )师：可以取这样的一份，也可以取这样的……几份小结：像同学们所理解的，把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示(板书)这就是我们今天所学的分数的意义我们一起来读一读(2)理解分数单位师：分数和整数一样，也有计数单位像这样表示其中一份的数我们叫做分数单位1/4，2/4，3/4，4/4的分数单位就是——1/4师：5/9的分数单位
（总计53167字）
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