音乐响起，胡笳曲中的乐声好像是在呼唤远方的'亲人，又像是在悼念离世的故友匈奴兵们听到这美妙的旋律，仿佛看到了欢聚一堂的亲人，又似乎回到了往日和兄弟并肩作战的岁月2、面对一曲胡笳寄深情的旋律，以及一封温暖的家书，如果你是匈奴兵的父母，你心中会说出——如果你是这位军人的妻子，你会表达——如果你是这位匈奴士兵年幼的儿子，你最想传达——（分别展示）亲爱的儿子，我想对你说：____我手中的亲人，已久别的丈夫，我衷心向你表达：_____________我慈祥的父亲，我希望你听到：_____________同学们，请为远在他方的匈奴军人写一封家书，尽情地表达你心底的情感通过与同伴分享探讨（再次强调培养课文中的表达技巧）3、是的，那首胡笳曲就像思乡念亲的家书一样，充满了深沉的情感
而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番这一环节中，我先让同学们看图，通过优美的图片把同学们带入情境然后让他们说说看到了什么，给每个学生创造了交流的机会，激活了学生的思维最后读读课文，说说最喜欢哪一句，为什么阅读的过程是学生运用自己的想象力、创建力去填补文本空白的过程，而不是机械地接纳文本因此，让学生说说喜欢哪一句，并说说为什么，使他们有了进一步的体验这样设计让学生越来越深入地走进课文描绘的情境中，感悟语言文字，并受到它的熏陶三、学习第三自然段：1自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习要求：（1）数一数这一自然段共有几句话（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用圈出2集体分析：（1）指名答，板书（2）你最喜欢哪个景点
怎么说的(1)学生反馈，课件出示小白兔说的话过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗谁愿意边做动作边读读白兔说的话(2)指名表演读、全班表演读(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理过渡：请客的主人都很热情可客人却不开心，真是太奇怪了为什么会这样呢带着这个问题同桌去讨论一下吧1、同桌讨论学习，教师参与其中2、学生纷纷发表自己的见解过渡：(竖起大拇指)大家说得真好是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢鸭子终于明白了这个道理(课件出示，学生用终于明白的语气读)3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段课件出示，教师引读：(1)读了这个故事，鸭子明白了，……(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……(3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……(4)读了这个故事，林老师明白了，……三、总结课文，扩展延伸1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读
所以不要依靠吃素来减肥，对身体的伤害是相当大的不是所有人都适合吃素客观来说，吃素也是有不少的好处例如减轻肠胃负担、减少毒素摄入、减少血管疾病的发生，但尽管吃素有诸多好处，也并不是所有的人都适合吃素1、儿童和青少年他们正处于生长发育的重要阶段，身体对营养的需求非常大，如果只吃素而不摄入肉类及其他食物，营养不够全面，时间长了出现营养不良，进而影响身体发育2、孕妇、有代谢疾病的患者以及术后休养的病人孕妇在孕期需要的营养比平时更多，如果只吃素，身体的营养需求得不到满足，不光影响自己，还会对腹中胎儿的生长发育产生不良后果对病人来说此时身体需要更多更全面的营养物质来帮助恢复健康，单纯吃素摄取的营养过于单一，对恢复不利
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