教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断教学方法：观察法、操作法教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀教学过程：一、复习出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点(两条长边相等，两条短边相等)再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点(四条边长度都相等)二、新课1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作(1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起
举出生活中看到的圆的例子二、画圆1、你们谁能画出圆来吗动手试一试2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的画的时候要注意什么其他同学有想法可以补充3、思考：以上这些画法中有什么共同之处注意的问题你是怎么想到的（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）三、认一认，练一练1、教师边画圆边讲概念（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段2、半径和直径的辨认3、判断：A在同一圆内只可以画100条直径B、所有的直径都相等，所有的半径都相等C、两端都在圆上的线段叫直径四、画一画，想一想1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径
该厅还推出“鲁风运河”智慧导览小程序，打造云游光岳楼VR场景，原创设计“运小鲁”数字形象提供互动服务，为公众提供沉浸式的旅游体验，助推景区、餐饮、住宿、文创等文旅消费升级山东省人民政府新闻办公室10日召开发布会崔晗 摄 在文化遗产活化利用层面，山东省古建筑保护研究院院长孟令谦介绍说，此次打造的地图文化创新工程，借助实景三维数字成果开发的虚拟漫游、VR体验场景等新型文旅业态，把静态文化资源转化为动态体验产品，打破传统文化资源利用形式单一的局限，真正让运河文化活起来、热起来在孟令谦看来，地图文化创新工程打破了地理空间数据与文旅发展的融合壁垒，形成“图谱史料+三维实景”双维度运河文化传播与应用新模式，不仅能够全面助力“鲁风运河”文旅品牌塑造，推动沿线区域文旅资源统筹联动、协同发展，更为全省河湖流域文化挖掘、数字文旅项目打造提供了成熟可借鉴、可复制、可推广的经验
从高一到高三这三年来确实是遇到了很多困难，但是也有很多美好，这两种情况相依相村，让我有了现在的变化，这是万分宝贵的，毕业典礼这个时候我内心的情绪不知道怎么表达，只有深深地留恋，只有厚厚的不舍，带着这几年的青春，这几年的回忆，我终归是要离开了，我不会忘记的，或许不会再有这样的经历，让我知道如何珍惜，感激学校，感激每一位教导过我的老师，未来的还有更多精彩，我坚信这份美好回忆会给予我无限的鼓励高中生毕业典礼致辞篇8敬爱的各位老师、亲爱的同学们：六月麦收正忙，六月瓜果飘香，在这收获的季节里，我们20__届全体高三同学，也收获了人生中珍贵的财富，你们顺利完成了高中三年的学业，参加了高考，即将接受祖国的挑选
（总计53149字）
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