师：当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各自是怎么做的（生默读思考找到答案，并回答）师：你从中看出什么生：我看出周瑜是个奸诈、阴险的人生：我看出诸葛亮胸有成竹师：回答得很好，你是怎样看出来的生：从他们的`语言和做法看出来的（指名分角争读3、4自然段，注意读出感情）3、默读69自然段，用划出出发时间，草船借箭的有关语句师：诸葛亮为什么选在第三天四更行动行动的目标是什么经过怎样结果怎样请看老师给同学们放电影（师出示电脑动画，配合录音范读，让学生观看诸葛亮是怎样在大雾漫天的环境中成功地和曹操借箭的经过）师：借箭成功了吗读出书上有关语句（生读出船两边的草把上都插满了箭等语句）师：诸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大雾，而他选择这一天行动恰好江面上有大雾，这是巧合吗
·用同样的方法翻到相应的页面，完成其他四组/oi/，/or/，/air/和/OO/发音2听音练习学生用书第64页·让学生看本页上端的插图，给学生展示这一页指着第一幅插图，提问：“What color is the cow”引导学生说出：It‘s brown”·用同样的方法，根据插图提问问题，引导学生说出下列词汇：，如boys，toys， four doors， bears， eating， pears， cookies， book， bird， turtle·放第一句录音，让学生跟读，然后在书上指出与录音对应的插图·用同样的方法完成其他五幅插图·再放一遍录音这一次让学生跟读，并根据录音给插图标上序号
2教师有感情地描述诗境：(课件展示草原风景，教师配乐朗读)“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群”3交流：看到这样的景色，你有什么感受(引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情)四、学生背诵本诗1给学生读背时间2教师利用课件练习，给下列红色的字注音或根据拼音写汉字chìlè()qióng()庐见()牛羊天似()笼()盖3全班学生齐背本诗4观察课件展示风景，配乐背诵五、总结《敕勒歌》把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗中有画”
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣三、 教学重难点如何将听说读写相结合四、 课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学五、 教学过程（一） 导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》（二） 整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖2、教师范读课文（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节
（总计53139字）
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