1、学生自由读2、3、4自然段2、同学们给了英子几次掌声用不同的符号划出表示掌声的词语3、第一次掌声“热烈、持久”大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗谁来读一读，让大家感受到掌声的力量4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢在掌声响起来之前发生了什么事5、出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台（1）谁来读第一段话英子为什么立刻把头低了下去在那一刹那，英子首先想到的是什么齐读第一段（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语“犹豫”是什么意思（拿不定主意）英子犹豫什么（上去还是不上去）英子想上去吗
植物雌激素和人体雌激素完全不同，异黄酮并不能像人体内部的雌激素一般直接作用于子宫肌瘤，相反的，异黄酮具有雌激素调节作用当女性体内雌激素不足或促激素分泌过多时，异黄酮就会跟雌激素的受体结合在一起，稳定雌激素水平的平衡；而且，豆制品经过了多种工序加工，在制作的过程中，异黄酮已经被破坏的所剩无几，进入身体的异黄酮达不到1%，根本就不会对激素水平造成影响，更不会导致子宫肌瘤进一步增长反而是豆制品中所含的有益成分，对身体有一定益处因此，患上子宫肌瘤，患者同样也可以吃各种豆制品真正需要警惕的食物，其实是含各种雌激素的保健品、高脂和糖类食物(它们会导致肥胖、继而影响内分泌，导致雌激素分泌紊乱，子宫肌瘤进一步发展)
（4）人类世代繁衍，她造人成功了（5）……设计意图：指导学生学会从题目入手提出问题，以问题驱动学生理清文章思路2、请学生依据以上问题答案复述课文的故事情节设计意图：完成整体把握文章内容的任务（三）内容探究教师出示《风俗通》中有关女娲造人故事的文字并提出思考问题：1、对照《风俗通》中有关女娲造人故事的文字，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能体现作者的想象力2、作者又删减了哪些内容作者做这样的增删有什么好处呢设计意图：与《风俗通》故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容，体验联想与想象的`力量（四）人物分析1、从文中找出描写女娲造人前后情感的文字，看看她的情感发生了怎样的变化从这些描写中可以看出她是一个怎样的神
T: Where did you go、Ss: I went toT: How did you go thereSs: ByT: What did you do thereSs: I went fishing/Step 2新课内容展示(用时15分钟)1教学单词dining hall, grass, gym, ago(1) Show the picture of grassT: What’s thisSs: It’s grass板书grass并教读Chant: Grass, grassPlay football on the grass以同样的方法教学dining hall, gymChant: Dining hall, dining hall
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