（三）深入研读1、同学们找出诗歌中的“意象”解释什么是“意象”（自主阅读圈画）明确：鸟、土地、河流、风、黎明（指名同学回答）2、分析诗歌意象：（1）“鸟”，象征着诗人自己鸟儿虽然饱受磨难，但是依然在用尽全力去唱歌就象征着诗人在乱火中依然抒发着对祖国的热爱象征着中国人民满怀悲愤掀起反抗日本帝国主义的斗争的礼赞（老师作为代表先分析一个）（2）同学们带着感情朗读这一句（3）其余意象同学们以小组讨论的方式进行学习，然后小组代表分享，其余同学补充“土地”象征的中华民族的摇篮；“河流”“风”象征反抗精神；“黎明”象征着生机和希望；（4）带着情感朗读这些诗句3、分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句话的内涵
3、产生轻生念头轻生，是抑郁症患者最严重的表现这种情况的患者对生活没有信心，还不愿意跟旁人倾诉，继而引起憎恶自己，觉得自己做什么都是错的，甚至感觉自己什么都不配拥有，从而出现轻生的念头4、情绪莫名低落、敏感抑郁症患者通常会出现消极的情绪，即使在与很多朋友一起时，也能莫名地感到孤独与忧伤，有时还会为了顾忌旁人的感受而强颜欢笑，这样其实会令自己更累除此以外，还会出现敏感的情绪，会因为一些小事就大发雷霆或者情绪低落5、身体感觉疲劳乏力抑郁症患者还容易出现身体疲劳的状况，浑身感到无力，就连走路都感觉很累大多数的时间里，只想躺在床上，沉浸在自己的世界里做到以下4点，能将抑郁症“扼杀”在摇篮里1、学会调整情绪：抑郁症通常与负面情绪相辅相成，如果人长期沉浸在不良情绪当中就会越来越悲伤
com,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感三、解决办法:1介绍与课文相关的作者生平经历,并把两赋一词结合起来理解,力求知人论世,较深入地把握作者的情感2反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美【课时安排】 两课时【学生活动设计】一、第一课时,先诵读全文,把握全文大意;体会景、事、情交融的艺术境界,把握课文情感发展的脉络二、第二课时,重点诵读主客问答部分,深思其中蕴涵的情感与哲理;比较阅读【教学步骤】第一课时一、导入新课师生共同背诵《念奴娇赤壁怀古》同学们,这首词气势雄浑,磅礴浩荡,有气吞天下之势正如有人评价苏轼的风格说:“柳郎中(柳永)词只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸、晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’
全国中小学生安全教育日"制度创立于1996年,每年3月份的最后一周的星期一为"全国中小学生安全教育日",下面是小编为大家带来的全国中小学生安全教育日演讲稿，希望大家能够喜欢更多“安全教育”的相关内容推荐↓↓↓全国中小学生安全教育日演讲稿精选篇1各位老师、同学们: 大家好同学们，当你每天背着书包上学时，看到过指示行人过马路的斑马线吗当你走到路口，看到过为安全站岗的红绿灯吗当你乘坐火车、汽车时，听到过“为了您的安全，请不要把头、手伸出窗外”的热情关照吗在我们记事时，就常听爸爸妈妈说“干什么事，都要注意安全”;走进校门，老师也教我们要注意安全;识字以后，在工地、路口等危险的地方都看到过“请注意安全”、“安全第一”的牌子
（总计53931字）
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