中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容作者 关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒但现在大多数人认为还是施作的对于施我们现有的资料很少施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡代表作《水浒传》作品 《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的成就《水浒传》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的它所写宋江起义的故事源于历史真实
“为奥运喝彩”艺术写生团团长何加林在活动启动仪式上表示，体育塑造强健的体魄，艺术滋养丰富的心灵，体育与艺术同源共生，都承载着追求卓越的美好愿景，希望通过此次活动，为雪域少年种下热爱运动、热爱艺术的种子中国美术家协会理事崔景哲向学校赠送了该校校风题字，以艺术形式寄语广大师生，弘扬校园文化精神启动仪式后，特色课堂同步开课包括武术奥运冠军赵庆建在内的多位名将现场教学，何加林、崔景哲等坐镇写生课堂，手把手指导学生创作，帮助学生们在运动与书画实践中体悟团结、坚持、友好的奥林匹克理念“为奥运喝彩”项目秘书长张敏霞表示，未来将继续发挥项目平台优势，积极创造条件，持续开展形式多样的主题活动，努力推动更多优质奥运文化资源走进雪域高原，与各界携手推动奥林匹克精神在雪域高原落地生根、开花结果
当堂达到学以致用3、不足之处（思失）《繁星》这篇课文的语言非常优美，多角度的写景，是一篇非常好的范文，但是遗憾的是：我个人感觉没有“用”好：（1）这样的课文应该让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美——让学生感受到散文语言的美，才有感染力可惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性不足（2）教师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深入地带领孩子走进文本4、改进措施（思改）最应该改进的还是体现学生主体地位，应该留足时间和空间给学生比如，提问时，要注意留给学生充分思考时间，不要急于给学生“要答案”，关注学生能力的锻炼、等待学生的成长人教版四年级语文上册教案【篇2】一、温故知新1师听写词语并巡视
听明白了吗例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走四、小结风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友五、板书设计旗子飘小树弯 敢想敢做15、画风 雨丝斜 善于动脑风车转五、作业1、分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子2、画画风，画好后与同学交流二年级语文画风教案篇5教学目标：1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意3、会认7个生字，会写12个字教学重点：认字、写字和正确朗读课文教学用具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片
（总计53256字）
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