(2)出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情(3)指名读：谁能把你的这种感受告诉大家师评议：啊，这天空可真蓝把你的视线紧紧地吸引住了3、学习第二、第四自然段(1)过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情(2)把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由(3)集体交流，相机指导朗读(尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一
3、 体会词的意境和作者的思想感情教学设想：以学生的活动为主，让学生在自主、合作、探究的学习方式下读一读，议一议，品一品教师为学生的情感体验给予一定的指导，对学生的发言作好点拨、补充和总结，充分发挥教师的课堂主导作用教学时数：一课时教学过程：一、 导入新课“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪”眼泪和愁情是文学永恒的主题轻拂历史的尘烟，漫步文学的殿堂，无数的词人诗人，写着无数的悲怀愁情的诗词(让学生回忆有关“愁”的诗词名句)教师总结：真是愁有景，愁有声，愁有泪;国愁、家愁、情愁，怎一个“愁”字了得今天，就让我们一起走进被词评家誉为“写愁第一高手”李清照的情感世界，用心灵来聆听、来感受浓缩了她一生痛楚的千古绝唱《声声慢》吧
四、课前准备提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原五、教学步骤(一)导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国楚国被攻占后，自投汨罗江而死郭沫若：现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情
三年的初中学习，你们不仅初步掌握了基本的文化知识，而且在学校、老师的教导和熏陶下，你们渐渐懂得了做人的道理，懂得了作为一个人所应承担的责任和压力，懂得了生命的意义和美好或者更通俗地说，你们经历了一个成长的过程同学们，这一切将是你我都终生难忘的面对困难和压力，也许我们都徘徊过，彷徨过，但我们从未颓废过，停滞过，因为我们知道“阳光总在风雨后”在你们身上，我们看到了年轻一代的成长，看到积极向上、奋斗不息的精神，看到了青春的活力，未来和希望母校为你们奠定了扎实的人生基础，而你们也将以自己美丽的年华再为母校增添绚丽的光彩但是，就像坚强的母亲送儿女前行一样，我们的心里只有高兴，而宁愿抑制住依依不舍的眷恋没有结束，哪有开始
（总计53925字）
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