农业科技‌《办大病救助去哪里申请》解说文案

图文结合的形式增强了学生的感性认识，使学生意识到动物保护是全球范围的行动加深了对文章内容的印象While reading--- Detailed readingPara 1ISs read the first paragraph and answer the following questionsQ1What is the situation of antelope in TibetQ2Why has the antelope become endangeredQ3Is there any protection providedPossible answers:Situation: decreaseReason: be killed for the fur beneath its stomachno protection设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧

The sofa is under the picture”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk”，学生理解后，做替换练习2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag”，教师引导学生说：“There are two books in the bagThere are three pencils in the bag

Teaching properties: cards tape-recorder picturesTeaching proceduresWarmer:1Stick the pictures of unit 1 on the boardHave the students come to the front and mime the text of unit 12Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tenseExamples:T: Daming goes to New YorkSs: Daming went to New York

倡导自主、合作、探究的学习方式，注重语言训练和思维训练引导学尘在把握文意的基础上，深入领会文章意味，并能联系自身的生活体验和相关经验，获得有益的感悟三、课堂教学设计(一)、导入1、教师出示一幅有关竹子的墨画，由对“竹”的关注自然引出课题《竹影》(二)、介绍作者(三)、整体感知，朗读体验l、速读课文，用几个简短的词语概括地说说孩子们的活动2、用上“幽暗”、“惬意”、“口头禅”、“参差不齐”等词语，结合课文内容，具体地说说孩子们的活动3、根据自身体验，有感情地、流畅地朗读第三自然段感兴趣的内容，并作交流(四)、讨论感悟、拓展延伸1、讨论：“父亲”参与这个游戏有没有必要他使我们对中国画的认识有什么变化

（总计53897字）

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