结合课前预习快速进行2、把握叙事角度,试图总结整个故事例如：(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，方便过路人避风挡雨，搬到山上捡梨…(2)教师点拨：叙述顺序的特点和差异3、人物和小茅屋的故事是什么小屋的主人是谁(1)学生思考;(2)小组讨论;(3)全班交流引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法(二)赏析品味1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏(1)同桌交流(2)小组讨论(3)教师引导学生对各组的代表进行点评教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受
而李玉刚自己没有钱回家了，于是随便坐了趟车，能到哪儿到哪儿下车后，李玉刚举目无亲，没有地方去，也没有东西吃最重要的是，心中的懊恼和绝望无法排解，年轻的他思来想去，竟觉得没有活下去的必要了，于是选择了投河自尽不过好在那条河水很浅，而且周围有很多人在玩耍，一帮乞丐将他救了起来但是他知道人生不能因为一点挫折就一蹶不振，于是冷静一阵子过后，李玉刚就决定重新做人，开启了北漂之路最后的结果，大家也都看到了李玉刚拥有了很幸福的人生所以大家不管生活有多么苦，都应该振作起来，努力前进因为这个世界上多的是过得很苦的人，有些人放弃了，他们就永远停留在了苦海中有些人坚持了，他们拥有了自己想要的生活只要不放弃，人生一定会变得好起来的
日菲明知所谓“谈判”根本非法无效，却还要硬着头皮去做，完全是被地缘政治算计冲昏了头脑它们幻想通过制造出一个新的政治议题，在台海、南海和东海搞所谓“三海联动”，不仅给中国添乱，也把亚太的水搅得更浑这样，日本可以有机会突破和平宪法，增加防卫预算、推动远程打击能力建设，挑战战后国际秩序而菲律宾则妄图分散中国维权力量，强化南海非法主张，甚至伺机蚕食中国领土双方是各怀鬼胎相较于非法海域划界的权益挑衅，日菲快速升温的军事勾连，对地区安全格局的破坏性更为深远在5月28日的日菲首脑会谈期间，日菲敲定启动《军事情报保护协定》谈判，构建双边机密情报共享机制，叠加此前签署的《互惠准入协定》、《物资劳务相互提供协定》，日菲已形成完整军事合作闭环，呈现明显的“准同盟化”特征
因此，读悟理解课文环节主要的任务就是在充分读的基础上引导学生抓住课文重点语句体会作者的思想感情以本课重点句——“母亲竟然这么轻，我心里很难过”为例在反复阅读教材时我发现文中出现了三次“没想到”，这三个“没想到”正对应着重点句中的“竟然”它们对学生理解重点词句的意思是有帮助的于是用三个“没想到”贯穿整节课的教学教学中，可以先让学生回答“作者第一次抱母亲的感受是怎样的”，学生能够很快找到“母亲竟然这么轻，我心里很难过” 出示这个句子，再问：“竟然”是什么意思学生可以理解为“居然，没想到”教师再引导：“作者没想到什么呢从文中找出句子来说明” 于是会找到这样三个句子; A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒
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