(出示三幅彩图：同学们有的跳皮筋，有的踢足球，有的荡秋千)师：同学们玩得怎么样呀你从哪儿看出来的(二)、利用文字，整体感知1、借助拼音自由读文要求：读准字音，不丢字，不加字读后表达：师：谁愿意告诉大家你读完课文后有什么感觉2、拼读生字，读准字音乐、有、皮、足、千、快、操、场、跳、筋、踢、球、荡、秋3、认读词语(有利于读文，有利于扩大词汇量)跳皮筋、踢足球、荡秋千、操场、快乐、有的、热闹4、标出句数，回读全文，逐句展示读(自由读、同桌互读、个人展示读，目的是读正确，读流利)(三)、感悟语言，以读表达1、感悟“热闹”师：读了课文，你知道下课后同学们在操场上干什么吗师：你从哪句话知道的师：谁能读读师：你们能说说他们在怎么玩儿吗
学生反映最突出的问题就是“最害怕听力”也就是说，学生反映出的听说读写四项基本技能以及这四种技能的综合运用能力明显表现出不均衡的特点这就为我们提出了一个值得反思的问题，我们在英语的教学上是否存在着失重、偏枯的问题（一）理论指导《英语课程标准》中关于课程目标是这样确立的：“基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生综合语言运用能力”而我们的英语教学长期以来一直没有改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向由于我们忽略了英语教学的交际性原则，教师一味地“做学问”式地讲授，忽略了听说教学，才使学生觉得英语学习枯燥乏味，毫无乐趣;由于参与语言实践活动机会的减少，才导致学生语言运用能力的低下;由于我们忽略了通过听说来引导、培养学生情感态度和学习策略，才使学生的英语学习不得其法，对英语学习充满了焦虑、紧张、怀疑、厌恶，甚至逆反心理，最终才导致了英语学习的两极分化
雁回她并不是从小被遗弃的，她出生在相李镇外的一个小村庄，村子里有一棵很大的树，那就是雁回家的标志这棵巨木以前极为茂盛，树干粗壮以至于要五人合抱才能抱拢，可惜后来被烧掉了只剩下树桩雁回的娘亲在她很小的时候便离开人世，或许是因为家里太穷，母亲长年累月劳作因病而去那时候家里连一副棺材也买不起，只得裹着草席下葬的雁回对于母亲的记忆只有坐在娘亲身边依偎着，看着她温柔地为自己缝补衣服，哼着那悠哉的歌谣与绝大多数悲惨的女主一样，她也有个不靠谱的爹她爹在娘亲后便日日酗酒，终日不着家，对于雁回也是不管不顾雁回在村子里所有人眼中就是没有娘的野孩子，日子也是浑浑噩噩她以为自己的归宿也会是像村子里姐姐们一样，随便找个男人嫁了，生一堆孩子，反复循环这样的日子，一眼就望到了头
俗话说：民以食为天，可以看出饮食在生命活动中占据着不可撼动的地位研究表明食物是为生命活动提供能量支持，为生命机体提供营养的重要来源，所以养成一个有规划的、合理的、均衡的饮食习惯非常的重要相信大家在日常生活中见过不少饿了就拿起零食直接吃的案例，这对身体来说是非常不好的，因为有很多东西在空腹的时候是不能吃的空腹不能吃什么下面大家介绍一些常见的、空腹不能吃的食物1、橘子橘子主要产于南方的冬春季节，是一种酸酸甜甜的水果，食欲不振的人吃了可以起到开胃的作用，但是这种水果是不宜在空腹的时候吃的，人在肚子饿的时候胃酸分泌会增多，如果再吃这种水果，会使胃酸过度分泌，对胃粘膜造成不良的刺激2、柿子众所周知，柿子中糖分、果胶和单宁酸的含量特别的高，甜甜糯糯的非常受小朋友的欢迎，但是这些物质容易和胃酸发生化学反应，如果在空腹的时候食用，会产生难以溶解的凝胶块，进而形成胃结石
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