2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦教学重难点：探究并概括小数大小比较的一般方法二、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中自主探索、合作交流的学习方法学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法三、说教学过程(一)情境导入师：1、六一儿童节就要到了，每年的六一学校都举行运动会，在运动会中你都参加了哪些体育项目成绩怎样(学生说)2、老师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看
2、活动内容的安排有些丰满，使得教学容量过大，可将操作单环节放入活动区进行，改为为小熊再次选水果，加深难度选两种水果，数量合起来为5个3、教师的语速过快，提问的语言不规范，提问后要留给幼儿思考的空间4、注意活动能够中的动静交替，教师能采取好的策略将幼儿的注意力收回来，但要注意细节，特别是幼儿操作时，应采取相应的策略给予时间上的限制幼儿园中班数学教案例子（篇2）【活动目标】1、学习5的加法，并复习巩固5以内各数的加法运算2、能根据指定的算式，画出三幅图表示算式的意义3、知道要爱护自己的操作用书，保护画面的整洁【活动准备】1、经验准备：幼儿已学过4以内的加减，会看加法三幅图2、物质准备：教具-表示轮船开来了的三幅图：第一幅图开来了2艘轮船，第二幅图又开来了3艘轮船，第三幅图一共有5艘轮船
(3)理解：蓄、蓬乱、裹、趿拉、冷不丁 A、重点指导：“蓬乱、裹、趿拉”的意思;可以用什么词语来归纳(衣衫不整) B、指导“冷不丁”的读音，比较“衣衫不整”的读音第三段：主要指导“纳闷”是什么意思(不理解的意思) 第四段： (1)你觉得读得怎么样(2)指导 “噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大”读好语气词：噢、嘛(一个是平淡的语气，一个是得意的语气) (3)说说“踱步”与“散步”的区别(散步比较随意，踱步是走方步，仿佛在思考什么) 第六段： (1)你觉得读得怎么样(2)“一塌糊涂”是什么意思房间里还有什么一塌糊涂爱因斯坦还有什么一塌糊涂的
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分3、培养阅读理解能力，提高感情朗读水平教学流程：一、回顾引导学生回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目标(温故引新，自然衔接)二、研读(一)引导学生思考体悟文章内容，获得个性的体验，组内研读，交流理解，相互补充研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特别喜欢的句段，谈谈自己的理解和感受如：⒈我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎渐渐空虚了⒉在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了⒊我赤裸裸地来到这世界，转眼间地将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要走这一遭啊⒋你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢(二)小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读
（总计53488字）
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