(刻度0-3)(3)想一想：测量物体的长度时要注意什么2量大约几厘米(1)3只小蟋蟀分别跳了几厘米呢小朋友来量量看(2)认识大约6厘米说明：2号和3号的长度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我们就可以说是“大约6厘米”3画几厘米(1)学生画7厘米的线段(2)交流：你从刻度几画到了刻度几(3)同桌互相检验五、巩固拓展，活化应用1用断尺量小蟋蟀的尺子断了，用它还能来量长度吗怎么量2变式练习宝盒里的项链有多长你是怎么看的3学习估测：奇妙的“身体尺”六、回顾总结，拓展延伸1回顾：小朋友，今天这节课咱们和谁交上了朋友关于这个新朋友你了解了些什么小结：我们知道了量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位;在尺子上刻度0-刻度1的长度是1厘米;还知道有很多物体的长度是大约1厘米
用算式怎样表示生：0÷5=0师：假如再来一只猴子或再来10只猴子呢你还会列式计算吗生：会0÷6=0，0÷15=0师：同学们，仔细观察上面的算式，你发现了什么(学生思考、交流)生1：0除以任何数都等于0生2：不对0不能做除数师：对，0不能做除数那应该怎么说呢生：0除以任何不是0的数都等于0师：大家同意吗(学生异口同声：同意)生：老师，为什么0不能做除数呢师：是呀，其他自然数都能做除数，为什么0不能做除数呢太不公平了那好，今天咱们就给0一次机会，让它做一做除数，试试看行不行(教师板书以下算式，学生试做)0÷0= 5÷0=(学生运用乘法口诀进行计算，个个皱起了眉头)生1：我在算0÷0时，商是1能行，是2也行……是几都行
2“多好啊”分别是谁在什么情况下说的3他们在说这句话的时候，看到了什么想到了什么)二、理清课文叙述顺序，整体感知课文1学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事)2学生自读课文，想想课文写了一件什么事学生自己先想一想，然后同座互相说一说再抽生说三、细读课文1快读课文，想想“多好啊”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么我们可以从中体会到什么2交流(“多好啊”这句话在课文中出现三次第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在_广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊
4）师：点评，大家造的句都很棒，我们在写作时适当地使用象声词，会使文章变得更加生动、有趣5）画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个办法，重新画一张不就行了吗生：不行，重画一张已经来不及了师：这话是谁说的生：玲玲说的师：谁愿意当玲玲给我们读一读这句话出示课件，师引读，全班齐读：玲玲焦急地说：“……”玲玲皱着眉头说：“ ……”玲玲伤心地说：“ ……”玲玲边哭边说：“ ……”2、好事是啊，事情的确是糟糕透了可是(师指板书)好事又是指什么呢生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最后一段，师相机板书：得奖了3、坏事如何变成好事师：指板书，明明画弄脏了，怎么又会得奖呢请大家在课文中找出相应的句子，用横线在书上划出来
（总计53322字）
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