”2、诗人挚爱着的是一块怎样的土地其歌唱的内容包括哪些学生交流后明确：(关键词句)土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”值得注意的是，作者在这四个意象前面都加了长长的修饰语，诗人对土地的热爱就是通过这些意象和关键的修饰语来表达的，这些地方要读重音探究质疑3、诗人为什么把自己比作一只鸟，而不是一片云，一棵树提示：鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象《诗经》的第一首便是“关关雎鸠，在河之洲”此后鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴，不单以双鸟、孤鸟来比喻欢爱相亲或者别离，更常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征搜索与“鸟”有关的诗句，读一读胡马依北风，越鸟巢南枝《古诗十九首》愿为双鸿鹄，奋翅起高飞
3、自由交流，朗读体会：a谁允许你们来这儿玩的都滚出去体会：你能把巨人的话说得更明白些吗（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句话时他是怎样想的（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍……）指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗（自由读，指名读，范读，齐读）b……砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌（巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的美他难道不冷酷吗）c好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走
把袋子里的东西倒出来看一看智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视问题2：你们是怎样分的为什么这样分问题1：你们是怎样分的为什么这样分学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球问题2：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，二、目标2问题1：让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流问题2：让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动长方体：是长长方方的，有平平的面
你能从自己的身边选两件物体，比比它们的大小吗2、出示差不多大的土豆和一个长方体石块，你知道它们哪个大吗那你有什么办法演示书上的'实验，得出：土豆占的空间小，石块占的空间大3、师揭示：物体所占空间的大小，叫做物体的体积土豆和石块相比，谁的体积大，谁的体积小4、计量体积的大小，要用到什么呢常用的体积单位有哪些请同学们自学14页中间部分5、学生汇报：（1）常用的体积单位（2）拿出课前做的1立方厘米、1立方分米的小正方体，说说哪边哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米（3）立方米是怎么规定的老师用3根1米长的木条搭成一个互相垂直的架子，放在墙角感知1立方米的大小，并说说生活中哪些物体的体积跟1立方米差不多大
（总计53519字）
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