在癌症家属和我们看来，癌症伴随疼痛的患者，病情走到终结似乎就是“活活疼死”的难以缓解的癌痛，不单单摧垮了患者的身体，更是击溃了自己战胜癌症的信心那么问题来了，癌痛真的就无法控制，等待患者的只有默默忍受吗其实，临床针对不同患者的癌性疼痛，也有不同的治疗方案，比如手术切除癌灶、配合后续放化疗等等同时，在针对癌痛治疗上，应用最为广泛的就是各种止痛类药物，包括了阿司匹林、扑热息痛类等现在，临床普遍给癌痛患者用药的措施就是“三阶梯止痛法”，根据患者疼痛的程度不同，联合应用不同的镇痛药三阶梯止痛法效果显著，能控制大部分患者的癌痛且只要患者遵循医嘱、循序渐进用药，一般都不会产生药物副反应和毒性虽说癌痛有法可治，但癌痛已经彻底无法缓解时，患者又该何去何从呢
二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路明确：“逼”从相国寺里辱娇妻，到白虎堂上遭陷害，高俅一步一步紧逼，逼到野猪林，逼到草料场的火海林冲忍无可忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路板书：1、原因：关键在于一个“逼”字①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋性命④火烧草料场断后路2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义明确：有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，而是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性
教学目标：1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路2、正确计算十几减9的题目3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐教学重点：探究算法，正确计算教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法教学准备：学生学具小棒、卡片教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢学生很高兴的谈自己节日期间的活动出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题
They’re Maria, Michael, Wang Junfeng, Kangkang, Linda and JaneCan you guess what they look likeNext, please listen to 2 and match the following phrases with the right numbersThen describe the kids with the sentence patterns: Maria has a small mouthShe has a small mouth(核对答案时教师可以有意识地用be动词来重复学生的答案，并板书
（总计53320字）
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