#今年来范围最大最强高温来袭#炎炎夏日，全国不少地区都经历着炎热高温的考验看着每天居高不下的35℃以上高温，单单从体感上就已经难以忍受，甚至走在路上偶尔都会担心自己下一刻是否会突然中暑而近日，从6月15日-22肉，河北、河南、山东、湖北、江苏、安徽、内蒙古、陕西、山西、宁夏、新疆、甘肃等12省区部分地区日最高气温可达到35℃-38℃此次高温呈现三个特点----范围广、强度强、持续时间长而人长期处在这样高温环境下，若没有及时做好降温防暑工作，分分钟钟可能会引发中暑好端端的，怎么就会发生中暑实际上，人体就好比一台空调机，周围环境温度如果发生轻微变化，并不会影响人体体温恒定在37℃左右但若周围环境温度过高，导致人体的体温调节失控了，体内水分和盐分代谢平衡出现紊乱，就会引发中暑
3、佩戴口罩如果空气中的粉尘比较多，我们在呼吸的时候就会吸入大量的粉尘，它们会导致我们的鼻腔黏膜受到损伤同时要是长时间吸入粉尘的话，还会影响我们肺部健康，所以必须要戴口罩4、在室内放个加湿器如果空气中的湿度比较低的话，就会导致我们的鼻子出现干燥的现象，使得肌肤中水分流失速度变快而在室内放一个加湿器，能够维持空气中的湿度平衡不过需要注意的是，加湿器必须要常常洗一下，不然也会产生一些细菌病毒的导致鼻子干燥的因素多种多样，像是上火、天气干燥等，大家只有找准病因，对症下药，才能早日将它彻底治愈大家如果出现鼻子干燥等异常症状表现，使用上文所讲的这些方法后一点好转的迹象都没有，那么最好尽快找个医生看一下，防止病情变得越来越糟糕，从而让自己饱受病痛折磨
四、重视解题策略的回顾和反思小学高年级的学生有一定的归纳、概括、和策略反思的能力在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的一个重要环节(“解后不思等于不收”，“反思是收获的黄金季节”)这是数学解决问题过程的最后阶段，也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段解决实际问题的教学目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力(经验只有通过概括才能上层次，概括的层次越高，迁移的半径就越大)，培养学生的创造精神，而这一教学目的恰恰主要通过回顾解决问题的教学来实现所以，在数学教学中要十分重视解题的回顾，与学生一起对解题的结果和解法进行细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括，可以帮助学生从解题中总结 出数学的基本思想和方法加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器
（怒放就是指花儿完全绽放）5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读三、再读探究1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评谁来评价一下他们读得是否正确3、你们觉得哪些句子特别难读找出来，我也读读吧（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗请大家也读读这句话4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢5、那花钟到底是怎么样的呢让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）
（总计53218字）
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