移多补少的目的也是将每一次的个数变成一样多（板书）用一样多的这个数来代表他的水平合适吗遇到这样数据多多少少的，就可以通过先求和再均分，找到能代表他水平的数2、师：小丁丁直接要求有3次机会，不看不知道，一看吓一跳第一次投了3个，第二次投了7个，第三次2个，看来水平很不稳定，一起用手势高低来表示他的三次投篮结果师：你觉得用几来代表他1分钟的水平呢生：计算，是4师：4是从哪里来的前面的小淘气是3个、4个、5个，好歹还有个4出现，这里一个4都没有，怎么会用4来代表呢和同桌说说道理生：3+7+2=12个 12÷3=4个（板书算式）生：还可以用移多补少的方法，把7拿出1给3，再拿出2给2（媒体）师：现在用4来代表小丁丁的水平合适吗
请同学们帮他们找一找(课件出示课本情景图)(设计意图：新课标指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展在教学中，注意面向全体学生，使所有学生在数学知识、数学能力、情感态度等方面都能有所发展，但同时也要注重学生的差异，分层练习，使不同的人得到不同的发展)三、全课总结在这节课的结尾，我利用多媒体送给全班学生一句名言：“天才是1/100的灵感加上99/100的汗水”，既表达了我对孩子们的深深祝福，又体验了分数与生活的紧密联系人教版三年级数学下册教案精选篇10教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题，数学教案-倍的认识
科普大篷车精准服务工程走进福建宁德活动现场中国科技馆 供图 此次活动立足革命老区实际需求，将流动科技馆、科普大篷车展览、科学教育活动等优质的科普教育资源送到基层学校和民众身边，不仅丰富了当地青少年的科学文化生活，也进一步拓宽了基层公众接触科学、了解科学、参与科学的渠道同时，通过科学教育与红色教育相结合，引导广大青少年在传承红色基因的同时，树立崇尚科学、追求创新的价值理念据悉，作为国家科普公共服务体系的重要组成部分，中国科技馆流动科普设施精准服务工程自2026年首次启动，始终坚持面向基层、服务基层，把革命老区作为重点服务区域之一，持续推动优质的科普资源向匮乏地区倾斜围绕革命老区科学教育资源需求，流动科技馆、科普大篷车等项目不断深化协同联动，通过巡展体验、科学实验、互动课程、科普讲座等形式，将优质的科普教育资源送到学校、社区和乡村等地区
连带保证人承担保证责任之后，承担的是连带保证之债，本质也是债务人的，基本上按照债务人的程序进行处理你作为保证人，建议让债权人和债务人协商处理，一般不动产什么的都是财产，所以你要是房子车子什么的很多，建议还是让债务人主动去调解，不成的尽可能执行债务人，毕竟这也是其本来的义务，实在不行要执行你的财产时，要记得让债务人写好欠条之类的三、借款人逃跑担保人无力偿还会有什么后果 借款人逃跑担保人无力偿还，如果到了执行阶段，人民法院可能会中止执行担保人在借款人逃跑的情形下，理应承担担保责任，偿还债务担保人具备还款能力时，人民法院可以恢复执行《民事诉讼法》第二百五十六条规定，有下列情形之一的，人民法院应当裁定中止执行： (一)申请人表示可以延期执行的; (二)案外人对执行标的提出确有理由的异议的; (三)作为一方当事人的公民死亡，需要等待继承人继承权利或者承担义务的; (四)作为一方当事人的法人或者其他组织终止，尚未确定权利义务承受人的; (五)人民法院认为应当中止执行的其他情形
（总计53126字）
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