Hot ,hot, si si…Step3: Learn the sentence( Show out the picture)And say: “ I like bears”( Let them say it after me)Step4: Learn the sentenceA: How are youB: I’m fineThank youAnd youStep5: Play the gamePass the card, let everyone say the sentence, when he say it, give him fiveStep6: Class is overGoodbye, everyone
女主持人： 难道不去阻止他们吗梅朗雄： 阻止什么女主持人： 阻止他们接管台湾对您来说，我们不该阻止他们，不该反对，也不该试图拖住中国的后腿梅朗雄： 你在这一句话里用了三个词：拖后腿、阻止……这些词的性质是完全不同的所谓“拖后腿”，我们可以讨论，可以谈我们可以和中国人对话，没必要去威胁他们，我们可以带着尊重和友好去交流但如果他们真的介入（武力行动），那就是另一回事了女主持人： 那我们会怎么做梅朗雄： 我们不会干涉就这样如果我是共和国总统，我们绝不会对中国开战女主持人： 如果您是总统，您必须发表一份声明那会是什么样的声明梅朗雄：到时候看吧，因为我不打算现在就把所有底牌都亮出来面对那种情况，必须比非黑即白的态度更加机敏、更有策略
（3，0）（在教学的过程中，教师要特别强调0列、0行，并指导学生正确找出）3、同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答4、学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置（投影讲评）{充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的'空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念}（二）、课堂提高练习一第6题（1）独立写出图上各顶点的位置（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里哪个数据发生了改变点A再向上平移5个单位，位置在哪里哪个数据也发生了改变
3明辨真伪：深化学生对平均数的理解，关注学生应用能力的提升通过课前了解自己家每月平均电费的支出，对学生进行节约能源教育再结合第1题，唐山开展大课间活动，对学生进行多参加体育锻炼的教育4参与实践：教师选8名学生做拔河游戏，4名高大强壮，4名矮小瘦弱为一组，问学生这样把他们平均分成两组行不行，学生参与其中，谈理由，使学生对平均数体现出的公平和不公平性都有一定认识培养了学生动态分析、解决问题的能力渗透团结起来力量大的教育本环节的设计遵循了学生认知由浅入深，由易到难的原则，为不同层次的学生设计4种题型，达到能力培养和思想教育于一体的目的使课堂教学彰显人文关怀和应用性特点第四环节：回顾小结这节课我们又认识了一位新朋友—平均数，通过和它打了这么长时间交道，你想对平均数说些什么
（总计53277字）
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