(1)创设问题情境布置一个情境：桌子上放着香蕉，桌子下放着苹果(2)引导幼儿观察教师：桌子上有些什么桌下有些什么请幼儿说说香蕉、苹果都放在桌子的什么地方3、学习认识分上、下方位教师出示教具，并提问：这幢楼房有几层教师找开第二层的窗户，露出小动物，并提问：这是谁的家呢小猴家搬来了新的邻居，你们猜猜住在小猴上面的是谁住在它下面的又会是谁教师分别打开上、下窗户，请幼儿用完整描述"__住在小猴上面"、"__住在小猴下面4、进一步区分上、下方位(1)出示多个玩具，请幼儿按老师的指示放在桌子的上面或下面(2)让幼儿自己放，放完后告诉大家：我把什么东西放在桌子的什么地方5、指导幼儿完成操作单页37、386、结束活动，找找说说生活中的上下
④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间”，点击课件第三页学生阅读短文中的第二部分⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里⑥ 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘;大的衣橱，小的衣橱;新的旧的等等其他学生根据台上学生所选来判断对错⑵ 写一写① 学生打开书P60，自己阅读全文② 教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案④ 学生每人一句朗读短文Let’s play(趣味操练)⑴ 玩一玩教师利用Let’s play中的图版组织多项活动如：① 学生四人一组，看图说话
他们把车开进连队车场后，发现车身上溅了许多泥水，便不顾长途行车的疲劳，立即让乔安山发动车到空地去洗车经过营房前一段比较窄的过道，为安全起见，雷锋站在过道边上，扬着手臂指挥小乔倒车转弯;“向左，向左……倒倒”汽车突然左后轮滑进了路边水沟，车身猛一摇晃，骤然碰倒了一根平常晒衣服被子用的方木杆子，雷锋不幸被倒下来的方林杆子砸在头部，当场扑倒在地，昏过去…… 战友们立即用担架把他送到附近医院抢救，由于颅骨损伤，导致脑机能障碍，雷锋就这样和我们永别了，年仅22岁雷锋同志因公牺牲后，他的日记陆续被一些新闻媒体报导出来毛主席为了全面概括雷锋同志一切从人民利益出发，全心全意为人民服务的精神，写下了“向雷锋同志学习”这一题词
“从技术上讲，让AI‘看得快’这一步已经基本走通，如今智能体在这类影像上的全流程处理能达到以分钟计”徐磊指出，但要真正在临床上和基层帮上忙，最终还要解决“看得准、嵌得进、用得起、敢负责”四件事“其中最大的难点可能是业务流程的改变”徐磊认为，让一线医生在高危场景里敢于引入AI，靠的不是宣传，而是大规模真实临床验证和统一的评测标准例如，可通过核心定义表把疾病、征象、测量的定义统一起来，用同一把尺子量出来北京影禾医脉智能科技有限公司首席医疗官孟滔也表示：“标准不是写给自己看的，是写给多中心协作看的”把解剖、病变、报告三套语义统一，本质上是在给心血管影像AI建一套“行业普通话”，让不同医院标注的数据能够互认、互用、互相验证
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