原因就是吃饭速度快就无法彻底嚼碎食物，这样就会加重肠胃的消化负担，久而久之就会诱发一些肠胃疾病出现所以要想养护肠胃就应该养成细嚼慢咽的好习惯，只有这样才更有利于营养吸收和利用3、吃易消化食物胃肠不好的人平时应该多注意吃“软饭”，如果不顾及肠胃感受经常吃难以消化的食物，那么就会导致肠胃受损，甚至还会诱发消化不良等病症所以肠胃不好的人要多吃易消化的食物，比如蔬菜、面食、鱼肉等，不仅可以起到养护肠胃的作用，而且还能预防肠胃疾病出现4、吃富含维C的食物维生素C是一种人体必需的营养元素之一，从医学角度来讲维生素C还是一种抗氧化剂，可以有效清除体内有害的自由基，不仅可以预防身体过早衰老，而且还能起到保护肠胃健康的作用
还有第②组是∠1大还是∠2大这些问题的解决都需要我们对角进行度量（揭示课题：角的度量）（2）度量角的工具是量角器（老师投影实物，有机玻璃量角器）计量角的大小的单位是“度”，用符号“1°”表示人们将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，通常用“1°”作为量角器的单位（3）学生观察量角器，认识量角器①量角器是什么形状（半圆形的）②找到半圆的圆心，也就是0刻度线正中间的一点，（老师在投影仪上指出），这一点就是量角器的中心③以半圆的圆心为中心，把半圆平均分成180等份，每一份所对的角就是1度的角，记作1°，也就是半圆边上的一小格（在投影仪上指出）④从0刻度线开始，按逆时针方向往上数，标有10°、20°、30°……180°，这些刻度标在内圈，就是量角器的内刻度
要使学生通过观察、比较，掌握不规则物体的体积的求法，拓展了学生的知识面，渗透了转化的思想学情分析：本班级学生，大部分学习认真、踏实、自觉，基础扎实，好学上进，部分男生活泼好动，爱思考对于探索数学问题有着极其浓厚的兴趣，喜欢自己动手解决问题在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、好奇等对于本单元的知识，大部分学生掌握得比较扎实教学目标：1、经历测量芒果、石头、水瓶的体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法，渗透转化的思想2、握不规则物体的测量方法，并能测量不规则物体的体积3、践与探索过程中，尝试用多种方法解决实际问题，提高灵活解决实际问题的能力教学重点：让学生掌握不规则物体体积的测量方法教学难点：灵活运用“排水法”和“溢出法”解决实际问题
问题1：本题若将D是BC边上的中点这一条件改为AD为等腰三角形顶角平分线或底边BC上的高线，其它条件不变，计算的结果是否一样问题2：求∠1是否还有其它方法三、练习巩固1．判断下列命题，对的打“√”，错的打“×”a等腰三角形的角平分线，中线和高互相重合( )b．有一个角是60°的等腰三角形，其它两个内角也为60°( )2．如图(2)，在△ABC中，已知AB＝AC，AD为∠BAC的平分线，且∠2＝25°，求∠ADB和∠B的度数3．P54练习1、2四、小结由等腰三角形的性质可以推出等边三角形的各角相等，且都为60°“三线合一”性质在实际应用中，只要推出其中一个结论成立，其他两个结论一样成立，所以关键是寻找其中一个结论成立的条件
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