读读第五段（A）学生自由朗读（B）交流感受，联系前文“草丰林茂”、“浓阴”、 “繁花似锦”、“古树参天”“、与古刹同龄”、“有二百多年树龄”等词句相机理解“孕育”（C）师：如果把万木比作孩子，泉水就好似母亲，水是万物之源呢，书上用了一个词来说明，就是孕育正因为如此，作者在结尾说：——生齐读最后一段三、总结拓展：1、是啊，泉水不光声音动听，还滋润着万木，是鼎湖山的生命之泉，面对这繁茂的树木，聆听这美妙的泉声，怎能不让作者陶醉呢他是在听泉，更是在颂泉呀2、以后有机会，你想亲自去鼎湖山听泉吗出示课件，介绍地理位置3、你还想知道关于鼎湖山的哪些情况呢请点击链接，课外搜索交流教后记：此篇课文，教学后的感受，是要有一双慧眼，发现教材中前后联系的内容，这些课文中不为人注意的细节往往对课文的深入理解有很大帮助，最有感受的是三处：1、“下了几天小雨”与“泉水”的关系紧密相连，当然也与“泉声”的美妙有很大联系
教学目标：1、有感情地朗读课文2、抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐和思乡情3、揣摩文本语言，并学会运用来表达自己的情感教学设计第二课时一、揭示中心，孕育情感1、（配乐：故乡情）师：同学们，在这优美的旋律中，让我们随着作者琦君一同回到阔别多年的故乡，一同踏进梦牵魂绕的旧宅院，去沐浴一场缤纷的桂花雨，去真真切切地感受童年的快乐齐读课题：桂花雨课文一开头，她就说：小时侯，我最喜欢桂花喜欢桂花的什么呢（香）2、出示：它的香气味儿真是迷人（学生读）二、品读桂花——香气迷人1、师：大家自由读第二自然段，从中你有什么发现2、出示句子：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的
”是的，那就是我们的中国梦，一份信仰，一份怀念，一份奋斗，到处都迷漫着中国梦的味道就算在异国他乡，我们都还能轻哼着国歌的旋律，心怀着祖国，铭记着中国梦，力创美好未来潮起潮落，我坐在偌大的沙滩上，看着眼前正在富强的中国，阳光透过云彩照射在我身上我站了起来，嘴角轻轻咧开，怀着一份坚强，一份荣耀，一份铭记，轻轻拾起几颗贝壳，珍藏在身，勉励自己，心中已准备好，种下中国梦，创造美好的未来中国梦，我的梦我的中国梦国旗下的讲话2亲爱的老师、同学们：大家好什么是梦想什么是中国梦现在大家都在讨论中国梦，同学们有没有想过真正的中国梦是什么“现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想
请同学们到前面来验证师：看来这样的问题难不倒大家，课件出示，请同学们，独立完成这倒题3、找找生活中的“角”师：角在我们的生活中无处不在，不仅藏在游乐园里，其实就藏在我们身边，现在请同学们找一找，在哪里见到了角，是什么角很好，其实数学知识在我们身边无处不在，我们有知道的，也有一些我们不知道，等待大家去发现4画“角”师：既然我们认识了锐角和钝角，想不想画一画，那谁来说一说，你想怎么画一个锐角或钝角呢(先画`````后画`````)(课件出示画法，请学生来画)师：你能试着画一个尽可能小的锐角和一个尽可能大的钝角吗三、教画人物简笔画师：角在美术中也有妙处在美术中有一种画叫人物简笔画，它是非常简单的图形拼摆起来表示人物的一些简单动作，像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢(胳膊和腿)
（总计53120字）
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