通过创建校园英语氛围，大大激发学生用英语的积极性，培养学生的听说能力，从而提高学生的口语交际能力(三)开展小组合作性学习培养学生英语交际的能力小组合作学习为学生创设了一个能够充分表现自我的氛围，可使学生不正确的思考结果及时得到纠正，使不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论，为每个学生个体提供更多的机遇小组成员在小组内能够进行充分的语言、思维及胆量的训练通过交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解在小学英语课堂上，培养小学生口语交际能力更需要小组合作性学习通过让学生在小组中进行口语交流，使他们的主体性得到大大的提高，从而促进每一个学生的全面发展
都是什么样子的（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦（3）汇报朗读，教师指导（4）全班赛读，看谁先背下来（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢（红、黄、紫学生可以想象补充课文中没有的颜色）2、回归整体，感受诗的韵律美组织讨论：（1）你喜欢这首诗吗为什么呢（写得美读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢学生自由谈，只要有道理就给予肯定（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美3、再读全诗，试着背诵全诗三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧
（作者选取四个时间段，选材视角独特）三、关注春、夏，感受变化之美过渡：让我们跟随作者独特的视角，走进春天的黎明和夏天的夜晚，哪种景致给你带来的美的感受作者是如何来写这种景物的画出相关的句子，写出对这些句子的感悟1、学生自读自悟2、全班交流（一）春天预设：这段话作者重点写的是朝霞，出示句子：“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”（1）从叠词“一点儿一点儿”“红紫红紫”蕴涵了对朝霞的全部情感，读起来是多么的亲切，仿佛作者在向我们娓娓述说（描写细腻）（2）天空的颜色的变化由鱼肚色——红晕——红紫红紫——彩云，给我们展示了一幅绚丽多彩的朝霞图（3）动词运用准确：泛、染、飘3、小结：这是颜色变化的'动态之美，谁愿意把这美读出来
3、用各种形式理解文中词语如：“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解如：“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解对于其他词语可以师生共同解决4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价5、学生初步概括出文章的主要内容三、读中感悟、深入品味1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面勾画有关的重点词句2、引导学生交流读后的感受、印象3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解a：第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句“它们”指谁它们会笑吗为什么这样写你感觉此时谁的心里也在笑指导感情朗读，让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评
（总计53531字）
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