（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些）（3）学生自己练习读（4）同桌互读，相互纠正（5）指名读2．学习第二自然段（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么（3）指名说说句子的意思板书：穿衣，不冷（4）教师范读，你听出了什么教师范读时，突出“暖和的衣裳”（5）学生练习读，同桌互读（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护）（8）出示填空练习，为背诵打好基础（ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）小树（ ）了口头练习填空后，试着背一背
(三)细读课文，体会关键词句的表达效果，知道怎样详写1课文是抓住什么把嘎子夺枪的部分写详细的学生自己读课文的6—11自然段，批注自己的体会预设1： 说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后退，一个嘴啃地，栽在台阶上…… (1)指名学生读(根据学生朗读的情况，指导理解“说时迟，那时快”的意思) (2)自己读，想象画面(3)学生练读，指名读根据学生读的情况指导理解：作者描写时所用的哪些词闪到你的眼前，让你感到特别痛快(“窜、栽、夹、嘴啃地”等) “窜”的教学：出示“窜”字的繁体字，让学生谈感受;引导学生感受准确运用带有感情色彩词语的表达效果
2学习生字,写好“群、旗、铜”三个字教具准备课件、实物展台教学过程一、谈话导入(课件出示1)(出示画面：小木屋、林荫道、小牧场)你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景二、指导看图，认识场景1谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景每个小节有几个数量词写了那几件事物2根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图(课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)让学生结合图画，结合生活积累，认识场景每个小节介绍了四个数量词，四个事物(课件出示6—9图文)海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑三
）设计意图：通过让学生自己归纳，加深他们对重点、难点的印象，让学生学会小结、反思，知道自己对本单元知识的掌握情况，做到有的放矢（十二）课堂即时性评价每个小组准备一套题（每人一份），八个小组交换题目，当堂完成，由出题的小组对其进行现场评价最后老师和同学们共同评出最佳出题小组，最佳完成小组，本课最佳合作小组、明星小组各一个，其余小组为希望小组设计意图：在这一过程中锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力，让他们成为学习的主人（十三）布置作业以“Yesterday Once More”（昨日重现）为题，写一写在昨天这些不同的时刻你和家人在哪里、在做什么，60词左右设计意图：作业设计旨在通过写作的形式使学生灵活地应用目标语言，达到举一反三的效果
（总计53434字）
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