四、习作构思引导学生如何选材,如何人手来写1这次习作围绕什么来写(第一次)2怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢(指名回答)说清自己第一次干的是什么,是怎样做的3怎样才能把这次习作写好呢(过程要具体,感情要真实)4讨论交流,确定习作材料五、资源共享引导学生交流自己印象最深的"第一次",共享资源,扩大学生的信息量六、习作方法1把自己第一次做的经过写清楚2可抓住场面细节展开描写3注意表达自己的真情实感语文四年级下册教案（精选篇2）［教学目标］1认识6个生字，会写15个生字；能正确读写“蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语2有感情地朗读课文，学习并领悟按照游览顺序进行叙述的写作方法，积累好词佳句3能够大致复述“双龙洞”的景象，了解“双龙洞”的特点；感受大自然的壮观景象，受到热爱大自然的情感熏陶
学生心理上出现问题可采取适当方法加以排解，如可找老师、家长、学生、朋友等倾诉5、安全顺口溜：上课小腿莫伸长，走廊狭窄不疯狂上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光同学之间有磨擦，宽容谦让是良方三、安全知识问答1、请同学们猜猜这些警示牌是什么意思(出示警示牌，学生指认)在日常生活中，像这样的警示牌还有很多很多，它们时时刻刻提醒着我们注意安全，同学们可要留心观察呀但并不是每个地方都有警示牌来提醒我们，在没有警示牌的地方，我们更应该细心观察，加倍小心，尽量避免受伤2、像这种情况，我们班发生过吗a用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹b在教室里互相追赶这样做对吗为什么(学生回答)3、在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全
通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究能力本节课的教学有以下几方面的特点：1、关注对旧知的复习，为学习新知作铺垫上课伊始，设计几组整数大小比较的复习题，引起学生对旧知的回忆，回顾整数大小比较的方法，为下面学习小数的大小比较奠定基础2、关注方法的类比，实现知识的迁移类比是根据两种或两类对象在某些方面的相似，得出它们在其他方面也可能相似的结论它是一种创造性的数学思想方法类比在掌握数学概念、理解数学本质、探索解题方法等方面都有着不可忽视的作用小数的大小比较并不难，它与整数的大小比较在方法上基本相同在教学中将研究的`主动权交给学生，引导学生通过小组讨论、合作交流，类比整数大小比较的方法，掌握小数大小比较的方法，实现知识的良好迁移
这些故事我们耳熟能详，但是，又有多少同学真正做到了呢晚自习时，有多少同学主动向老师提问很少下课后，有多少同学缠住老师解答疑惑少之又少放学前，又有多少同学为了消除不解，听老师娓娓道来而忘却时间寥寥无几普列汉诺夫曾说过：“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问”但是，若一个人连最起码的“好问”都无法做到，有何谈“善问”，又何谈知识、成功当然，老师并不是我们的解惑者孔子日：“三人行必有我师焉”我们的父母，同学，朋友，甚至是身边的每一个人，在某一方面都有可能成为我们的老师“敏而好学，不耻下问”有疑问才有动力，才有驱使我们前进，永不后退的决心一切成功的秘诀，都在于不懈的学习，如同生命的血液、万物之阳光般不可缺少
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